Per més informació: club.musicoterapia@idec.upf.edu
ACTUALITAT: Musicoteràpia Music Band (Banyoles) + Cesk Freixas
Divendres 26/11/2010
22 h - Auditori de l'Ateneu
Gratuït, amb entrada anticipada
Espectacle emmarcat en els actes del FemCurt 2010
Aquesta nit, l’Auditori de l’Ateneu acollirà dues actuacions, ampliant i complementant el marc cultural en el qual s’emmarca el projecte FemCurt 2010, III Festival de Cinema Social de Banyoles. Sis anys d'experiència damunt dels escenaris i més de cinc-centes actuacions avalen el tercer treball discogràfic de Cesk Freixas, La mà dels qui t'esperen (Temps Record, 2009), que segueix apostant per la cançó d'autor més compromesa i moderna amb la ferma voluntat de renovar-la, acostant-la a una estètica pop i incorporant-hi elements electrònics.
MusicoTeràpia Music Band neix fruit del projecte de musicoteràpia per a persones amb discapacitat intel·lectual que van engegar l’Associació Sòpuls, l’Ateneu – CMEM i la Fundació Estany el 2008, treballant amb la música objectius com facilitar i potenciar la comunicació, la concentració i la memòria. A l’Auditori de l’Ateneu versionaran els temes que més els hi agraden, amb una banda formada també per músics de grups de la nostra comarca.
Les entrades anticipades es podran recollir a la secretaria de l’Ateneu a partir del dilluns 22 de novembre.
Ateneu
Pl. Major, 40 - 17820 Banyoles
Telèfon: 972 57 60 49
Correu: ateneu@ajbanyoles.org info@altersinergies.com
Horari d'atenció al públic:
De dilluns a divendres, de 10 h a 13 h
De dilluns a dijous, de 16 h a 20 h
Organitza: Irregolare
ACTUALITAT: Concert benèfic a favor de l'Associació Ressò de Musicoteràpia
Us fem saber que la Coral abertis s'ha brindat a fer un concert a favor de l'Associació Ressò de Musicoteràpia. Els beneficis obtinguts aniran destinats als projectes de música que l'associació porta a terme a l'Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona.
El concert tindrà lloc:
DIVENDRES 19 DE NOVEMBRE DE 2010 a les 21,00h.
a l'Església SANT ILDEFONS,
C/ MAdrazo, 92 de Barcelona
Donatiu - 8 €
De l'assistència al concert en sortirem tots beneficiats: els qui l'haurem gaudit en directe i els nens de l'hospital que es prodran seguir beneficiant de la musicoteràpia.
Per a tots aquells que no pugueu venir al concert i volgueu col·laborar en aquest projecte disposem d'una FILA 0. Podeu fer l'ingrés al compte: 2100-0964-01-0100357984
Núria Bonet i Julià
Àngels Pagans i Miró
Dul Vallvé i Cordomí
ASSOCIACIÓ RESSÒ DE MUSICOTERÀPIA
El concert tindrà lloc:
DIVENDRES 19 DE NOVEMBRE DE 2010 a les 21,00h.
a l'Església SANT ILDEFONS,
C/ MAdrazo, 92 de Barcelona
Donatiu - 8 €
De l'assistència al concert en sortirem tots beneficiats: els qui l'haurem gaudit en directe i els nens de l'hospital que es prodran seguir beneficiant de la musicoteràpia.
Per a tots aquells que no pugueu venir al concert i volgueu col·laborar en aquest projecte disposem d'una FILA 0. Podeu fer l'ingrés al compte: 2100-0964-01-0100357984
Núria Bonet i Julià
Àngels Pagans i Miró
Dul Vallvé i Cordomí
ASSOCIACIÓ RESSÒ DE MUSICOTERÀPIA
FORMACIÓ: Jornades de Teràpies Creatives. Barcelona
La realitat social i educativa és cada dia més rica, complexa i diversa, i ens calen eines que permetin conèixer-la per poder intervenir-hi.Amb aquest objectiu, els propers 19 i 20 de novembre, l'IDEC-Universitat Pompeu Fabra organitza les Jornades de Teràpies Creatives, on la música i la multisensorialitat es presenten com a eines terapèutiques per als professionals de l'educació i de la sanitat.
Aquestes jornades volen oferir una varietat d'aplicacions de la musicoteràpia en el nostre entorn, amb presentacions d'experiències per part de professionals en actiu i l'aplicació de noves arts creatives dins entorns terapèutics
Direcció
Paul Verschure (Director)
Doctor en Psicologia. Professor de recerca (ICREA) i cap del grup de recerca en Sistemes Sintètics Perceptius, Emotius i Cognitius (SPECS) del Departament de Tecnologia de la Informació i les Comunicacions de la Universitat Pompeu Fabra.
Melissa Mercadal (Directora)
Psicòloga-Musicoterapeuta. Màster en Musicoteràpia per la Florida State University (EUA) i Doctora en Pedagogia Musical (University of Oregon, EUA). Professora de l'Escola Superior de Música de Catalunya (ESMUC). Des de l'any 1988 combina les tasques de pràctica clínica, docència i recerca en el camp de la Musicoteràpia, especialment en el camp de la Geriatria i l'Alzheimer. Musicoterapeuta del Centre Clínic de Musicoteràpia i de l'Associació de Familiars d'Alzheimer del Baix Llobregat.
Professorat
Joan Fontbernat
Diplomat en Educació Musical (UdG). Postgraduat en Musicoteràpia (URL). Màster en Educació en la Diversitat, especialitat Pedagogia terapèutica. (UdG). Musicoterapeuta del CEE Ventijol (Blanes).Musicoterapeuta de Sòpuls i l'Ateneu CMEM (Banyoles).
Paola González Iannelli
Terapeuta Ocupacional Pediàtrica. Màster en educació i TIC e-learning. Certificada en SIPT (Sensoy Integration and Praxis Test) per la Universitat del Sur de California, EUA, i AMPS (Assessment of Motor an Process Skils) per AMPS Project International, Regne Unit. Formació avançada en Integració Sensorial, Neurodesenvolupament i Estimulació Basal. Coordinadora de l'Aula Sensorial del Centre Pilot Arcàngel San Gabriel des de 2006. Ponent de jornades, congressos i classes de postgrau a nivell nacional i internacional. Consultora i tutora de projectes d'investigació i desenvolupament.
Joel Olivé
Codirector del seu propi centre pel creixement personal i les teràpies alternatives, Espai Mandala, a Manresa. Musicoterapeuta i músic. Ha introduït la musicoteràpia al Centre d'Investigació i Tractament de les Addiccions, de l'Associació per al tractament d'infermetats degeneratives Espai Vital, i al Centre Mèdic Terapèutic (Manresa), implementant el so i la música amb el Ioga en un context mèdic. Paral·lelament, és promotor i col·laborador dels tallers amb el Dr. Peter Hess en psiquiatria, neurologia i musicoteràpia, amb més de 8 anys de treball i investigació conjunta (Alemanya-Espanya). Formació en instruments ètnics i arcaics (didjeridú, tabla, cant) i especialista en l'ús del gong en context de teràpia.
Mar Calvet, Bruna Santanach i Isidre Vallès
Integrants de l'equip de música del CRE-ONCE, Barcelona.
Programa:Paul Verschure (Director)
Doctor en Psicologia. Professor de recerca (ICREA) i cap del grup de recerca en Sistemes Sintètics Perceptius, Emotius i Cognitius (SPECS) del Departament de Tecnologia de la Informació i les Comunicacions de la Universitat Pompeu Fabra.
Melissa Mercadal (Directora)
Psicòloga-Musicoterapeuta. Màster en Musicoteràpia per la Florida State University (EUA) i Doctora en Pedagogia Musical (University of Oregon, EUA). Professora de l'Escola Superior de Música de Catalunya (ESMUC). Des de l'any 1988 combina les tasques de pràctica clínica, docència i recerca en el camp de la Musicoteràpia, especialment en el camp de la Geriatria i l'Alzheimer. Musicoterapeuta del Centre Clínic de Musicoteràpia i de l'Associació de Familiars d'Alzheimer del Baix Llobregat.
Professorat
Joan Fontbernat
Diplomat en Educació Musical (UdG). Postgraduat en Musicoteràpia (URL). Màster en Educació en la Diversitat, especialitat Pedagogia terapèutica. (UdG). Musicoterapeuta del CEE Ventijol (Blanes).Musicoterapeuta de Sòpuls i l'Ateneu CMEM (Banyoles).
Paola González Iannelli
Terapeuta Ocupacional Pediàtrica. Màster en educació i TIC e-learning. Certificada en SIPT (Sensoy Integration and Praxis Test) per la Universitat del Sur de California, EUA, i AMPS (Assessment of Motor an Process Skils) per AMPS Project International, Regne Unit. Formació avançada en Integració Sensorial, Neurodesenvolupament i Estimulació Basal. Coordinadora de l'Aula Sensorial del Centre Pilot Arcàngel San Gabriel des de 2006. Ponent de jornades, congressos i classes de postgrau a nivell nacional i internacional. Consultora i tutora de projectes d'investigació i desenvolupament.
Joel Olivé
Codirector del seu propi centre pel creixement personal i les teràpies alternatives, Espai Mandala, a Manresa. Musicoterapeuta i músic. Ha introduït la musicoteràpia al Centre d'Investigació i Tractament de les Addiccions, de l'Associació per al tractament d'infermetats degeneratives Espai Vital, i al Centre Mèdic Terapèutic (Manresa), implementant el so i la música amb el Ioga en un context mèdic. Paral·lelament, és promotor i col·laborador dels tallers amb el Dr. Peter Hess en psiquiatria, neurologia i musicoteràpia, amb més de 8 anys de treball i investigació conjunta (Alemanya-Espanya). Formació en instruments ètnics i arcaics (didjeridú, tabla, cant) i especialista en l'ús del gong en context de teràpia.
Mar Calvet, Bruna Santanach i Isidre Vallès
Integrants de l'equip de música del CRE-ONCE, Barcelona.
Divendres 19 de novembre
18:00-19:45: Aprenentatges bàsics a partir d' experiències sensorials. Paola González Iannelli
20:15-22:00: Musicoteràpia i discapacitat intel·lectual, experiències en diferents contextos. Joan Fontbernat
Dissabte 20 de novembre
9:00-11:45: La inclusió de l'alumnat amb discapacitat visual a l'aula de música. Impartit per l'equip de música del CRE ONCE-Barcelona: Mar Calvet, Bruna Santanach, Isidre Vallès.
Presentaran el projecte de suport a l'alumnat amb discapacitat visual, dins de l'àmbit de l'Educació musical, dut a terme per l'Equip de música del Centre de Recursos Educatius ONCE-Barcelona.
12:15-15: L'ús dels instruments arcaics en context de teràpia. Joel Olivé
Lloc: Campus de la Comunicació-Poblenou (UPF). Roc Boronat, 138. 08018 Barcelona
Email de contacte: info@idec.upf.edu
Continguts acadèmics
- Aprenentatges bàsics a partir d' experiències sensorials.
- Musicoteràpia i discapacitat intel·lectual, experiències en diferents contextos.
- La inclusió de l'alumnat amb discapacitat visual a l'aula de música.
- L'ús dels instruments arcaics en context de teràpia.
Places limitades. Informa-te'n a info@idec.upf.edu
http://www.idec.upf.edu/jornades-de-terapies-creatives
MUSICOTERÀPIA A... Àmbit Comunitari: Cas Clínic. Barcelona
Cas Clínic:
XX, 16 anys, viu a una residència de menors, participa al taller de conjunt instrumental organitzat en el marc de programa de pràctiques del màster de Musicoteràpia de l' Universitat Pompeu Fabra amb l'ONG Art Solidari. No finalitza el 4rt d’ESO amb èxit a causa de la seva desmotivació i faltes d'assistència. Després de deixar els estudis, realitza un curs de formació en cuina, i actualment està a l'espera d'un curs de formació per instructors d'activitats físiques.
L'usuari XX és derivat al taller de musicoteràpia perquè té una actitud dominant i presenta comportaments agressius, com a resultat d'això va provocar un motí al centre amb dos nois, i va provocar danys materials i va agredir greument dos educadors. El motí va finalitzar amb l'entrada del cos de policia antidisturbis al centre, i se li va obrir un expedient judicial. El judici va tenir lloc 4 mesos després del començament del taller de musicoteràpia, la sentència obligava a XX a romandre 6 mesos en un centre de menors. El centre va presentar un informe positiu sobre XX indicant els canvis en el seu comportament durant els últims mesos, i la condemna va ser substituïda per serveis a la comunitat.
Les sessions de musicoteràpia tenen una durada de 4 mesos, repartits en: una sessió de presentació, dues sessions d'avaluació, 12 sessions de musicoteràpia, i una sessió de Feedback. Totes les sessions, menys la de presentació que té lloc al centre, es realitzen en dues sales insonoritzades d’un Centre Cívic equipades amb bateria, amplificadors, i la resta de materials (instrument) són cedides per l'ONG Art Solidari per realitzar el taller.
Els objectius del taller són classificats sota diversos criteris: dos objectius generals i sis objectius específics. El primer objectiu general pretén desenvolupar les habilitats comunicatives grupals i socials, tant verbals com no verbals a través de les activitats musicals, i el segon, pretén potenciar l'habilitat expressiva individual a través de la "personalització" de l'instrument, fent aquest la funció de "veu" de l'usuari que el toca. S'intenta dotar de les eines necessàries (autoestima, confiança, control, entre d'altres) per potenciar la presa de decisions amb responsabilitat, tant a nivell personal com a col•lectiu. Els sis objectius específics són: aprendre a tocar diferents instruments (guitarra, teclat, baix, percussió), aprendre conceptes musicals bàsics per poder tocar en grup, aprendre temes musicals de diferents estils i orígens, crear peces musicals originals amb la participació de tots els membres del grup i poder tocar-les, organitzar un concert per tocar els temes compostos pel grup i altres temes treballats durant el taller, gravar una maqueta amb tots els temes treballats.
D'acord amb aquests objectius es realitzen dues sessions d'avaluació en les quals s'avaluen habilitats socials grupals (comunicació verbal i no verbal amb els companys, respecte a l'hora d'intervenir en l'activitat, interacció dins i fora del col.lectiu, responsabilitat en la presa de decisions), habilitats socials individuals (facilitat per donar opinions personals, comunicació verbal i no verbal amb el terapeuta, disposició d'assistència al taller i puntualitat, grau de participació en les activitats, grau d'adaptació dins i fora del grup amb el seu entorn) , habilitats musicals grupals (escolta mentre toquen, capacitat d'incorporar el seu ritme en el del grup, capacitat de seguir un ritme establert per un altre membre o terapeuta, comunicació musical dins del grup), habilitats musicals individuals (capacitat de dirigir musicalment el grup, disposició a aprendre nous instruments, disposició de compartir els seus coneixements musicals, capacitat d'expressió a través de l'instrument, grau de comunicació musical amb els companys i amb el terapeuta).
El resultat és classificat en dos blocs, aquells en els que presenta facilitat i aquells en els que presenta dificultat. En les habilitats musicals presenta facilitat a: capacitat de seguir un ritme establert per un altre membre o terapeuta, capacitat de dirigir musicalment el grup, disposició a aprendre nous instruments, disposició de compartir els seus coneixements musicals, capacitat d'expressió a través de l'instrument, i presenta dificultat a: capacitat d'incorporar el seu ritme en el del grup, escolta mentre toquen, comunicació musical dins del grup, grau de comunicació musical amb els companys i amb el terapeuta. En les habilitats socials presenta facilitat a: comunicació verbal i no verbal amb els companys, interacció dins i fora del col.lectiu, responsabilitat en la presa de decisions, comunicació verbal i no verbal amb el terapeuta, disposició d'assistència al taller i puntualitat, grau de participació en les activitats, grau d'adaptació dins i fora del grup amb el seu entorn, i presenta dificultat en: respecte a l'hora d'intervenir en l'activitat, facilitat per donar opinions personals.
Un cop finalitzades les sessions d'avaluació, es marquen dos objectius generals per XX, disminuir la seva autoritat dictatorial canalitzant les seves dots de líder positivament (per fer crítiques positives), i disminuir la seva actitud impulsiva potenciant l'escolta musical i no musical dels seus companys.
Durant les 12 sessions posteriors a les sessions d'avaluació, es realitzen tres tipus d'activitats, la primera activitat és la de cercle de percussions. En una primera fase, es treballen els cercles dirigits pel terapeuta, donant les entrades, sortides, matisos de forte i piano. Una vegada que han entès els gestos no verbals del director i la dinàmica d'un cercle de percussions, es treballa una segona fase de cercles no dirigits. Al principi, els cercles no dirigits són estructurats, s'acorden entre tots l'ordre de les entrades, l'ordre dels sols, què matisos es realitzaran, com finalitzaran el cercle. Posteriorment, es treballen els cercles no dirigits improvisats. En aquests cercles de percussió, els membres es comuniquen no verbalment, improvisen sobre la marxa de la música sense cap acord previ sobre qui entra o qui fa el sol, quan creixen o quan acaben. La segona activitat és el taller d'instrument. Cada membre té l'oportunitat d'aprendre a tocar el baix i la guitarra, i per a un aprenentatge més individualitzat de l'instrument, es divideixen en dos grups de treball, dos membres del grup amb un terapeuta que els ensenya la guitarra i el baix, i un grup de tres membres amb un altre terapeuta que treballa la percussió entrant en el camp d'expressió emocional a través de l'instrument. La tercera activitat és el treball de cançons, tant en àrab com en espanyol donant cabut d'aquesta manera, que puguin mostrar la seva cultura i les seves arrels.
Les tècniques utilitzades per a aquestes activitats són: improvisació (es combina la improvisació individual, i la grupal. A través de la improvisació individual es potencia l'expressió, ia través de la grupal, els dots comunicatius), composició (mitjançant la composició grupal s'impulsa la cohesió del grup). Cada usuari aporta la seva idea, les comparteix amb tot el grup i entre tots decideixen quina de totes les idees aportades és la més apropiada per a la composició), conjunt instrumental (es pretén fomentar la responsabilitat, cada membre del grup és responsable del conjunt i la aportació individual fa que se sostingui el conjunt), cercle de percussions (s'intenta ensenyar les regles fonamentals de la convivència a través de l'experiència musical. Quan tot el grup, toca al mateix temps el que vol cadascun, el resultat és un caos sonor, però quan es fa d'una manera ordenada i ben dita, el resultat sonor es fa agradable, cançons (es considera la fase de posada en paraules d'experiències, sentiments, emocions, pors, entre altres, a través de la invenció de la lletra de les cançons).
Durant aquestes 12 sessions, es realitza una sessió d'avaluació per fer un seguiment de RS després de cada sessió. L'avaluació es realitza en dues àrees, la social i la musical. L'àrea social es classifica en respecte cap als companys (la comunicació verbal, la comunicació no verbal, capacitat per a fer crítiques positives, capacitat d'expressió d'opinions personals, participació en la presa de decisions dins del grup, escolta atenta a les opinions dels companys, respecte de torns), respecte pels musicoterapeutes (la comunicació verbal, la comunicació no verbal, escolta atenta a les instruccions), respecte a un mateix (perseverança davant de nous reptes, capacitat per rebre crítiques positivament). L'àrea musical es classifica en habilitats individuals (capacitat d'escolta mentre toca, capacitat per mantenir una pulsació, capacitat per seguir una estructura donada, progrés en l'instrument), i habilitats col.lectives (capacitat per seguir indicacions del director, capacitat per adaptar-se al ritme del company, capacitat per a dirigir musicalment al grup, domini de la comunicació musical). Els criteris de valoració de cada un d'aquests ítems són: sí, no, amb dificultat, no avaluat.
En les dades recopilades d'aquestes 12 sessions es pot observar una progressió general positiva. De la sessió número 1 a la sessió número 7, hi ha una progressió ascendent dels ítems avaluats amb "sí". A la sessió número 8 hi ha una baixada coincidint amb les dates en les quals el centre es troba en una situació inestable per qüestions de trasllat que provoca un malestar general a tot el centre, tant en els usuaris com en els educadors i treballadors del centre . A partir de la sessió número 9, torna a pujar, fins a arribar en la sessió número 10, en la qual, tots els ítems són avaluats amb "sí".
A més de la progressió general s'examina amb determinació alguns ítems avaluats d'interès especial en relació als objectius establerts per a l'usuari RS.
Així, en tots els ítems en què presentava dificultats: capacitat d'incorporar el seu ritme en el del grup, escolta mentre toquen, comunicació musical dins del grup, grau de comunicació musical amb els companys i amb el terapeuta, respecte a l'hora d'intervenir en l'activitat, facilitat per donar opinions personals, ha mostrat millora després de 12 sessions complint els objectius fixats a l'inici de les sessions de musicoteràpia.
L'usuari XX és derivat al taller de musicoteràpia perquè té una actitud dominant i presenta comportaments agressius, com a resultat d'això va provocar un motí al centre amb dos nois, i va provocar danys materials i va agredir greument dos educadors. El motí va finalitzar amb l'entrada del cos de policia antidisturbis al centre, i se li va obrir un expedient judicial. El judici va tenir lloc 4 mesos després del començament del taller de musicoteràpia, la sentència obligava a XX a romandre 6 mesos en un centre de menors. El centre va presentar un informe positiu sobre XX indicant els canvis en el seu comportament durant els últims mesos, i la condemna va ser substituïda per serveis a la comunitat.
Les sessions de musicoteràpia tenen una durada de 4 mesos, repartits en: una sessió de presentació, dues sessions d'avaluació, 12 sessions de musicoteràpia, i una sessió de Feedback. Totes les sessions, menys la de presentació que té lloc al centre, es realitzen en dues sales insonoritzades d’un Centre Cívic equipades amb bateria, amplificadors, i la resta de materials (instrument) són cedides per l'ONG Art Solidari per realitzar el taller.
Els objectius del taller són classificats sota diversos criteris: dos objectius generals i sis objectius específics. El primer objectiu general pretén desenvolupar les habilitats comunicatives grupals i socials, tant verbals com no verbals a través de les activitats musicals, i el segon, pretén potenciar l'habilitat expressiva individual a través de la "personalització" de l'instrument, fent aquest la funció de "veu" de l'usuari que el toca. S'intenta dotar de les eines necessàries (autoestima, confiança, control, entre d'altres) per potenciar la presa de decisions amb responsabilitat, tant a nivell personal com a col•lectiu. Els sis objectius específics són: aprendre a tocar diferents instruments (guitarra, teclat, baix, percussió), aprendre conceptes musicals bàsics per poder tocar en grup, aprendre temes musicals de diferents estils i orígens, crear peces musicals originals amb la participació de tots els membres del grup i poder tocar-les, organitzar un concert per tocar els temes compostos pel grup i altres temes treballats durant el taller, gravar una maqueta amb tots els temes treballats.
D'acord amb aquests objectius es realitzen dues sessions d'avaluació en les quals s'avaluen habilitats socials grupals (comunicació verbal i no verbal amb els companys, respecte a l'hora d'intervenir en l'activitat, interacció dins i fora del col.lectiu, responsabilitat en la presa de decisions), habilitats socials individuals (facilitat per donar opinions personals, comunicació verbal i no verbal amb el terapeuta, disposició d'assistència al taller i puntualitat, grau de participació en les activitats, grau d'adaptació dins i fora del grup amb el seu entorn) , habilitats musicals grupals (escolta mentre toquen, capacitat d'incorporar el seu ritme en el del grup, capacitat de seguir un ritme establert per un altre membre o terapeuta, comunicació musical dins del grup), habilitats musicals individuals (capacitat de dirigir musicalment el grup, disposició a aprendre nous instruments, disposició de compartir els seus coneixements musicals, capacitat d'expressió a través de l'instrument, grau de comunicació musical amb els companys i amb el terapeuta).
El resultat és classificat en dos blocs, aquells en els que presenta facilitat i aquells en els que presenta dificultat. En les habilitats musicals presenta facilitat a: capacitat de seguir un ritme establert per un altre membre o terapeuta, capacitat de dirigir musicalment el grup, disposició a aprendre nous instruments, disposició de compartir els seus coneixements musicals, capacitat d'expressió a través de l'instrument, i presenta dificultat a: capacitat d'incorporar el seu ritme en el del grup, escolta mentre toquen, comunicació musical dins del grup, grau de comunicació musical amb els companys i amb el terapeuta. En les habilitats socials presenta facilitat a: comunicació verbal i no verbal amb els companys, interacció dins i fora del col.lectiu, responsabilitat en la presa de decisions, comunicació verbal i no verbal amb el terapeuta, disposició d'assistència al taller i puntualitat, grau de participació en les activitats, grau d'adaptació dins i fora del grup amb el seu entorn, i presenta dificultat en: respecte a l'hora d'intervenir en l'activitat, facilitat per donar opinions personals.
Un cop finalitzades les sessions d'avaluació, es marquen dos objectius generals per XX, disminuir la seva autoritat dictatorial canalitzant les seves dots de líder positivament (per fer crítiques positives), i disminuir la seva actitud impulsiva potenciant l'escolta musical i no musical dels seus companys.
Durant les 12 sessions posteriors a les sessions d'avaluació, es realitzen tres tipus d'activitats, la primera activitat és la de cercle de percussions. En una primera fase, es treballen els cercles dirigits pel terapeuta, donant les entrades, sortides, matisos de forte i piano. Una vegada que han entès els gestos no verbals del director i la dinàmica d'un cercle de percussions, es treballa una segona fase de cercles no dirigits. Al principi, els cercles no dirigits són estructurats, s'acorden entre tots l'ordre de les entrades, l'ordre dels sols, què matisos es realitzaran, com finalitzaran el cercle. Posteriorment, es treballen els cercles no dirigits improvisats. En aquests cercles de percussió, els membres es comuniquen no verbalment, improvisen sobre la marxa de la música sense cap acord previ sobre qui entra o qui fa el sol, quan creixen o quan acaben. La segona activitat és el taller d'instrument. Cada membre té l'oportunitat d'aprendre a tocar el baix i la guitarra, i per a un aprenentatge més individualitzat de l'instrument, es divideixen en dos grups de treball, dos membres del grup amb un terapeuta que els ensenya la guitarra i el baix, i un grup de tres membres amb un altre terapeuta que treballa la percussió entrant en el camp d'expressió emocional a través de l'instrument. La tercera activitat és el treball de cançons, tant en àrab com en espanyol donant cabut d'aquesta manera, que puguin mostrar la seva cultura i les seves arrels.
Les tècniques utilitzades per a aquestes activitats són: improvisació (es combina la improvisació individual, i la grupal. A través de la improvisació individual es potencia l'expressió, ia través de la grupal, els dots comunicatius), composició (mitjançant la composició grupal s'impulsa la cohesió del grup). Cada usuari aporta la seva idea, les comparteix amb tot el grup i entre tots decideixen quina de totes les idees aportades és la més apropiada per a la composició), conjunt instrumental (es pretén fomentar la responsabilitat, cada membre del grup és responsable del conjunt i la aportació individual fa que se sostingui el conjunt), cercle de percussions (s'intenta ensenyar les regles fonamentals de la convivència a través de l'experiència musical. Quan tot el grup, toca al mateix temps el que vol cadascun, el resultat és un caos sonor, però quan es fa d'una manera ordenada i ben dita, el resultat sonor es fa agradable, cançons (es considera la fase de posada en paraules d'experiències, sentiments, emocions, pors, entre altres, a través de la invenció de la lletra de les cançons).
Durant aquestes 12 sessions, es realitza una sessió d'avaluació per fer un seguiment de RS després de cada sessió. L'avaluació es realitza en dues àrees, la social i la musical. L'àrea social es classifica en respecte cap als companys (la comunicació verbal, la comunicació no verbal, capacitat per a fer crítiques positives, capacitat d'expressió d'opinions personals, participació en la presa de decisions dins del grup, escolta atenta a les opinions dels companys, respecte de torns), respecte pels musicoterapeutes (la comunicació verbal, la comunicació no verbal, escolta atenta a les instruccions), respecte a un mateix (perseverança davant de nous reptes, capacitat per rebre crítiques positivament). L'àrea musical es classifica en habilitats individuals (capacitat d'escolta mentre toca, capacitat per mantenir una pulsació, capacitat per seguir una estructura donada, progrés en l'instrument), i habilitats col.lectives (capacitat per seguir indicacions del director, capacitat per adaptar-se al ritme del company, capacitat per a dirigir musicalment al grup, domini de la comunicació musical). Els criteris de valoració de cada un d'aquests ítems són: sí, no, amb dificultat, no avaluat.
En les dades recopilades d'aquestes 12 sessions es pot observar una progressió general positiva. De la sessió número 1 a la sessió número 7, hi ha una progressió ascendent dels ítems avaluats amb "sí". A la sessió número 8 hi ha una baixada coincidint amb les dates en les quals el centre es troba en una situació inestable per qüestions de trasllat que provoca un malestar general a tot el centre, tant en els usuaris com en els educadors i treballadors del centre . A partir de la sessió número 9, torna a pujar, fins a arribar en la sessió número 10, en la qual, tots els ítems són avaluats amb "sí".
A més de la progressió general s'examina amb determinació alguns ítems avaluats d'interès especial en relació als objectius establerts per a l'usuari RS.
Així, en tots els ítems en què presentava dificultats: capacitat d'incorporar el seu ritme en el del grup, escolta mentre toquen, comunicació musical dins del grup, grau de comunicació musical amb els companys i amb el terapeuta, respecte a l'hora d'intervenir en l'activitat, facilitat per donar opinions personals, ha mostrat millora després de 12 sessions complint els objectius fixats a l'inici de les sessions de musicoteràpia.
Musicoterapeutes:
Jonny García: Grau Superior de Pedagogia de l'instrument al Conservatori del Liceu. Membre de l'Orquestra de Guitarres de Barcelona. Màster de Musicoteràpia a la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona
Yoonshin Gu Park: Títol Superior de Piano al Conservatori del Liceu. Professora de Piano del Conservatori del Liceu. Màster en Musicoteràpia a la Universitat Pompeu Fabra
MUSICOTERÀPIA A...Projecte Garatge Band (Musicoterapia amb persones amb problemes amb l’excés en el consum d’alcohol i substàncies tòxiques). Girona
L’Associació Catalana d’Atencio i Intervenció Musicoterapèutica ( ACAIM ) des de fa tres anys dur a terme a la comunitat terapèutica Sant Miquel de Maifrè (Girona) el projecte Garatge Band destinat a treballar aspectes socials, cognitius, emocials i corporals amb col.lectius de persones drogodependents, fent ús de la música com a eina terapèutica. El projecte es concreta en la capacitació del integrants per esdevenir membres d’un conjunt instrumental.El projecte GARATGE BAND, pretén a través de l’aplicació de la musicoteràpia, oferir eines amb la finalitat d’optimitzar els procesos de rehabilitació i reinserció de les persones afectades per un excès en el consum de substancies tòxiques.
La metodologia d’aquest projecte es basa en la realització de tallers de musicoteràpia amb un enfoc terapèutic. Cal assenyalar que les intervencions es realitzaràn en col.laboració amb la resta de professionals que intervenen amb els beneficiaris del projecte.
Els objectius finals d’aquesta intervenció són:
Millorar la qualitat de vida
Aportar eines que facilitin la reinserció social
Desenvolupar la creativitat per generar alternatives adreçades a la solució de problemes
ACAIM ( Associació Catalana d’Atenció I Intervenció Musicoterapèutica)
http://www.acaim.es/
III CONGRÉS Nacional de Musicoteràpia a Cadis. 8-9-10 d'Octubre del 2010
El cap de setmana del 8 al 10 d'octubre hi ha a Cadis el III Congrés Nacional de Musicoteràpia. Enguany participem realitzant dues comunicacions.
Musicoterapia en el centro publico de educación especial Ventijol de Blanes (Girona). Comunicació Dissabte 9 d'Octubre a les 17h i Proyecto de Musicoterapia-Girona: niños y adultos con discapacidad intelectual. Comunicació al Dissabte 9 d'Octubre a les 18:30h. Ambdues presentades per Joan Fontbernat Mach.
Musicoterapia en el centro publico de educación especial Ventijol de Blanes (Girona). Comunicació Dissabte 9 d'Octubre a les 17h i Proyecto de Musicoterapia-Girona: niños y adultos con discapacidad intelectual. Comunicació al Dissabte 9 d'Octubre a les 18:30h. Ambdues presentades per Joan Fontbernat Mach.
Estem molt il·lusionats per poder ensenyar la feina que realitzem als musicoterapeutes assistents al congrés.
Seguidament podeu veure el programa del Congrés:
Voldria agrair a tot l’equip de professionals amb els que treballo tan el projecte Ventijol com al projecte Sòpuls Musicoteràpia. Sense vosaltres no hauria estat possible estar a un Congrés Nacional. I com no a tots els usuaris de l’activitat que són els reals protagonistes.
Una fotografia a Cadis amb grans Musicoterapeutes i millors persones, gràcies a tots/es per compartir grans instants al llarg d'aquests dies:
.JPG)
Seguidament us presentem una presentació de fotografies del cap de setmana 8-10 Octubre 2010
CONCERT: Cesk Freixas i Musicoteràpia Music Band
CESK FREIXAS I MUSICOTERÀPIA MUSIC BAND
Divendres 26/11/2010
22 h - Auditori de l'Ateneu de Banyoles
Gratuït, amb entrada anticipada
Espectacle emmarcat en els actes del FemCurt 2010
Aquesta nit, l’Auditori de l’Ateneu acollirà dues actuacions, ampliant i complementant el marc cultural en el qual s’emmarca el projecte FemCurt 2010, III Festival de Cinema Social de Banyoles. Sis anys d'experiència damunt dels escenaris i més de cinc-centes actuacions avalen el tercer treball discogràfic de Cesk Freixas, La mà dels qui t'esperen (Temps Record, 2009), que segueix apostant per la cançó d'autor més compromesa i moderna amb la ferma voluntat de renovar-la, acostant-la a una estètica pop i incorporant-hi elements electrònics.
MusicoTeràpia Music Band neix fruit del projecte de musicoteràpia per a persones amb discapacitat intel·lectual que van engegar l’Associació Sòpuls, l’Ateneu – CMEM i la Fundació Estany el 2008, treballant amb la música objectius com facilitar i potenciar la comunicació, la concentració i la memòria. A l’Auditori de l’Ateneu versionaran els temes que més els hi agraden, amb una banda formada també per músics de grups de la nostra comarca.
Les entrades anticipades es podran recollir a la secretaria de l’Ateneu a partir del dilluns 22 de novembre.
Divendres 26/11/2010
22 h - Auditori de l'Ateneu de Banyoles
Gratuït, amb entrada anticipada
Espectacle emmarcat en els actes del FemCurt 2010
Aquesta nit, l’Auditori de l’Ateneu acollirà dues actuacions, ampliant i complementant el marc cultural en el qual s’emmarca el projecte FemCurt 2010, III Festival de Cinema Social de Banyoles. Sis anys d'experiència damunt dels escenaris i més de cinc-centes actuacions avalen el tercer treball discogràfic de Cesk Freixas, La mà dels qui t'esperen (Temps Record, 2009), que segueix apostant per la cançó d'autor més compromesa i moderna amb la ferma voluntat de renovar-la, acostant-la a una estètica pop i incorporant-hi elements electrònics.
MusicoTeràpia Music Band neix fruit del projecte de musicoteràpia per a persones amb discapacitat intel·lectual que van engegar l’Associació Sòpuls, l’Ateneu – CMEM i la Fundació Estany el 2008, treballant amb la música objectius com facilitar i potenciar la comunicació, la concentració i la memòria. A l’Auditori de l’Ateneu versionaran els temes que més els hi agraden, amb una banda formada també per músics de grups de la nostra comarca.
Les entrades anticipades es podran recollir a la secretaria de l’Ateneu a partir del dilluns 22 de novembre.
ACTUALITAT: Entrevista a Cocarmi i Radio Estel
L‘Ateneu de Banyoles inclou un concert de la Musicoteràpia Music Band, una formació per a persones amb discapacitat intel·lectual.
En parlem amb el Joan Fontbernat, mestre en Educació Musical i musicoterapeuta.
- Què és la musicoteràpia?
La musicoteràpia és la utilització científica i sistemàtica de la música. Funciona a través de tota classe d‘experiències musicals i a través d‘un procés interpersonal entre l‘usuari, el terapeuta i la música. La música és el llenguatge vehicular, el camí per poder arribar a la persona per facilitar canvis de conducta en aquelles persones que tenen problemes físics, cognitius o emocionals.
- Com es treballa? Com seria una sessió de musicoteràpia?
Depèn molt del col·lectiu amb què es treballa. Nosaltres, per exemple, treballem amb persones amb discapacitat intel·lectual. En el nostre projecte treballem tant amb adults com amb infants. En cada projecte treballem d‘una manera diferent.
- En el cas dels infants, com treballeu?
El portem directament des de l‘Associació Sòpuls i l‘Ateneu. Treballem d‘una forma específica amb grups molt reduïts de 3 o 4 infants. Ens fixem uns objectius d‘intervenció que consensuem amb els altres especialistes que atenen els nens. Per exemple, si hi ha nens que van a centres d‘educació especial ens posem en contacte amb les tutores, el mateix que els nens que treballen amb logopedes o fisioterapeutes. Treballem amb ells i fixem una línia de treball conjunta.
- I en què pot ajudar la música als infants amb discapacitat?
La música per sí sola és una eina motivadora per a un tant per cent molt elevat de les persones. És un element que dóna plaer i això fa que sigui molt adequada per treballar amb els nens. Als infants els entra molt bé i nosaltres el que busquem és que les nostres sessions de musicoteràpia siguin diversió. Si algú s‘ho mira des de fora veurà que sobretot s‘ho estan passant molt bé. Quan acabem cada sessió ens fixem en els objectius que ens havíem marcat per cada nen del grup i analitzem com els ha anat la sessió, què podríem fer per treballar-hi més, per aprofundir en les seves necessitats, etc.
- Del treball amb els adults sorgeix la Musicoteràpia Music Band. Quina és la seva missió?
El projecte d‘aquesta banda sorgeix de la feina que fem amb el grup d‘adults. Aquest serà el tercer curs que treballem amb adults. El primer any treballàvem des de la improvisació i la pràctica amb la percussió. Però sempre hem volgut que s‘hi impliquessin molt i per això els demanem molt l‘opinió sobre què volen fer a les sessions. Així va sorgir la idea de cantar. El curs passat vam començar a versionar cançons que els agradaven, des de cançons populars a cançons del rock català, cançons que els motivaven,... Però la idea del projecte era també ampliar una mica la xarxa de relacions socials dels nostres usuaris i per això hem anat buscant col·laboracions de músics de la comarca o de la província de Girona. Ells feien el coixí harmònic dels temes i nosaltres portàvem més la part de veu i percussió. A partir d‘aquesta simbiosi ens vam plantejar la creació de la banda.
- Una banda que aquest any podrà fer un concert a l‘Ateneu de Banyoles?
Així és. Gràcies a l‘Ateneu i l‘associació Iregolare va sorgir la idea de poder fer aquest concert. Serà a l‘Ateneu de Banyoles, el pròxim 26 de novembre. Actuarem amb el Cesk Freixas. A partir de les 10 de la nit, amb entrada gratuïta. Les entrades anticipades es podran recollir a la secretaria de l‘Ateneu a partir del dilluns 22 de novembre.
- On podem trobar més informació sobre vosaltres i la vostra feina en el camp de la musicoteràpia?
Tenim un blog a internet, www.musicoterapia-girona.blogspot.com. Però també podeu contactar amb nosaltres a través del correu electrònic musicoterpaia.girona@gmail.com.
A Radio Estel (Catalunya sense barreres) i a Cocarmi (Comitè Català de Representants de Persones amb Discapacitat) http://www.cocarmi.cat/cocarmiweb/Pages/SalaPrensa/Entrevistas/Detalle.aspx?ID=211
En parlem amb el Joan Fontbernat, mestre en Educació Musical i musicoterapeuta.
- Què és la musicoteràpia?
La musicoteràpia és la utilització científica i sistemàtica de la música. Funciona a través de tota classe d‘experiències musicals i a través d‘un procés interpersonal entre l‘usuari, el terapeuta i la música. La música és el llenguatge vehicular, el camí per poder arribar a la persona per facilitar canvis de conducta en aquelles persones que tenen problemes físics, cognitius o emocionals.
- Com es treballa? Com seria una sessió de musicoteràpia?
Depèn molt del col·lectiu amb què es treballa. Nosaltres, per exemple, treballem amb persones amb discapacitat intel·lectual. En el nostre projecte treballem tant amb adults com amb infants. En cada projecte treballem d‘una manera diferent.
- En el cas dels infants, com treballeu?
El portem directament des de l‘Associació Sòpuls i l‘Ateneu. Treballem d‘una forma específica amb grups molt reduïts de 3 o 4 infants. Ens fixem uns objectius d‘intervenció que consensuem amb els altres especialistes que atenen els nens. Per exemple, si hi ha nens que van a centres d‘educació especial ens posem en contacte amb les tutores, el mateix que els nens que treballen amb logopedes o fisioterapeutes. Treballem amb ells i fixem una línia de treball conjunta.
- I en què pot ajudar la música als infants amb discapacitat?
La música per sí sola és una eina motivadora per a un tant per cent molt elevat de les persones. És un element que dóna plaer i això fa que sigui molt adequada per treballar amb els nens. Als infants els entra molt bé i nosaltres el que busquem és que les nostres sessions de musicoteràpia siguin diversió. Si algú s‘ho mira des de fora veurà que sobretot s‘ho estan passant molt bé. Quan acabem cada sessió ens fixem en els objectius que ens havíem marcat per cada nen del grup i analitzem com els ha anat la sessió, què podríem fer per treballar-hi més, per aprofundir en les seves necessitats, etc.
- Del treball amb els adults sorgeix la Musicoteràpia Music Band. Quina és la seva missió?
El projecte d‘aquesta banda sorgeix de la feina que fem amb el grup d‘adults. Aquest serà el tercer curs que treballem amb adults. El primer any treballàvem des de la improvisació i la pràctica amb la percussió. Però sempre hem volgut que s‘hi impliquessin molt i per això els demanem molt l‘opinió sobre què volen fer a les sessions. Així va sorgir la idea de cantar. El curs passat vam començar a versionar cançons que els agradaven, des de cançons populars a cançons del rock català, cançons que els motivaven,... Però la idea del projecte era també ampliar una mica la xarxa de relacions socials dels nostres usuaris i per això hem anat buscant col·laboracions de músics de la comarca o de la província de Girona. Ells feien el coixí harmònic dels temes i nosaltres portàvem més la part de veu i percussió. A partir d‘aquesta simbiosi ens vam plantejar la creació de la banda.
- Una banda que aquest any podrà fer un concert a l‘Ateneu de Banyoles?
Així és. Gràcies a l‘Ateneu i l‘associació Iregolare va sorgir la idea de poder fer aquest concert. Serà a l‘Ateneu de Banyoles, el pròxim 26 de novembre. Actuarem amb el Cesk Freixas. A partir de les 10 de la nit, amb entrada gratuïta. Les entrades anticipades es podran recollir a la secretaria de l‘Ateneu a partir del dilluns 22 de novembre.
- On podem trobar més informació sobre vosaltres i la vostra feina en el camp de la musicoteràpia?
Tenim un blog a internet, www.musicoterapia-girona.blogspot.com. Però també podeu contactar amb nosaltres a través del correu electrònic musicoterpaia.girona@gmail.com.
A Radio Estel (Catalunya sense barreres) i a Cocarmi (Comitè Català de Representants de Persones amb Discapacitat) http://www.cocarmi.cat/cocarmiweb/Pages/SalaPrensa/Entrevistas/Detalle.aspx?ID=211
INTERVENCIÓ: Sessions de Musicoteràpia (MT) i Dansa Moviment Teràpia (DMT). Curs 2010-2011. Banyoles
Aquest curs es desenvoluparà aplicant alternativament les dues disciplines.
Dirigit a persones amb discapacitat intel·lectual a les seves famílies i amics.
Dirigit a persones amb discapacitat intel·lectual a les seves famílies i amics.
Les sessions de MT amb infants són l'excusa perquè els participants s'ho passin bé treballant amb la música. Utilitzant la música com a eina terapèutica, treballarem objectius com facilitar i potenciar la comunicació, l'aprenentatge, la concentració, la memòria, les habilitats socials...
Amb els adults, realitzarem la nostra banda musical, versionarem els temes que més els agradin i convidarem a músics i grups musicals de la nostra zona per compartir junts uns instants musicals inoblidables.
La DMT ens permetran gaudir i treballar per afavorir el benestar personal i emocional dels participants, tot expressant sentiments i exterioritzant emocions, sensacions, alegries, pors o angoixes sense necessitat d’un llenguatge concret.
Curs per a Adults
Període: dissabtes del 18 de setembre al 18 de juny (33 sessions)
Preu: 49 €/trimestre
Inscripcions: de l’1 al 10 de setembre a musicoterapia.girona@gmail.com o 620427139 vespres.
Horari: 11:30 a 12:30h.
Curs per a Infants
Període: dissabtes del 2 d’octubre al 18 de juny
Preu: 9 €
La DMT ens permetran gaudir i treballar per afavorir el benestar personal i emocional dels participants, tot expressant sentiments i exterioritzant emocions, sensacions, alegries, pors o angoixes sense necessitat d’un llenguatge concret.
Curs per a Adults
Període: dissabtes del 18 de setembre al 18 de juny (33 sessions)
Preu: 49 €/trimestre
Inscripcions: de l’1 al 10 de setembre a musicoterapia.girona@gmail.com o 620427139 vespres.
Horari: 11:30 a 12:30h.
Curs per a Infants
Període: dissabtes del 2 d’octubre al 18 de juny
Preu: 9 €
Horari:9:30 a 10:30 o 10:30: 11:30
Inscripcions: de l’1 al 20 de setembre a musicoterapia.girona@gmail.com o 620427139 vespres
Professionals
• Mariona Angelats (Diplomada en Educació Especial i Màster en Dansa
Moviment Teràpia)
• Joan Fontbernat (Diplomat en Educació Musical, Postgraduat en Musicoteràpia
i Màster en Educació en la Diversitat, Pedagogia Terapèutica)
• Jordi Matamala (Diplomat en Educació Social)
Inscripcions: de l’1 al 20 de setembre a musicoterapia.girona@gmail.com o 620427139 vespres
Professionals
• Mariona Angelats (Diplomada en Educació Especial i Màster en Dansa
Moviment Teràpia)
• Joan Fontbernat (Diplomat en Educació Musical, Postgraduat en Musicoteràpia
i Màster en Educació en la Diversitat, Pedagogia Terapèutica)
• Jordi Matamala (Diplomat en Educació Social)
ARTICLE: Beneficis de la música amb nens/es.
Vídeo: Mami sounds
Per Cristina SAMPIETRO 22/11/2009
El treball musical a edat primerenca ha estat objecte d'estudi des de les diferents disciplines que el comprometen, com la pedagogia, la psicologia i la música en si mateixa. L'ésser humà, en les seves diferents etapes de formació i creixement, pot potenciar moltes habilitats que enforteixen altres àrees de desenvolupament.
La musicoteràpia és per al nen un factor de formació i d'equilibri del sistema nerviós, ja que qualsevol moviment adaptat a un ritme és el resultat d'un complex conjunt d'activitats coordinades. A més, en estudis de molts investigadors com J. P. Despins, es reflecteix com el treball de la música proporciona un desenvolupament de tots dos hemisferis cerebrals, per la qual cosa s'aconsella la integració de la música en l'educació bàsica de l'infant. Aquest desenvolupament aconsegueix un augment de les capacitats cerebrals de la següent manera:
-Hemisferi esq.: regeix la percepció rítmica, control motor, mecanismes d'execució musical, el cant, aspectes tècnics musicals, lògica i raonament, captació del denotatiu, percepció lineal.
- Hemisferi Dret: regeix la percepció i execució musical, creativitat artística i fantasia, captació de l'entonació cantada, percepció visual i auditiva, percepció melòdica i del timbre, expressió musical, apreciació musical.
No hem d'oblidar que la música és un art, una ciència i una tècnica, pel que la seva pràctica i execució ens afavoreix un desenvolupament nerviós molt complet en comprendre aquestes tres facetes tan diferents i complexes. El desenvolupament de les possibilitats dels nostres circuits neuromusculars permet no només conrear el sistema nerviós, sinó també els plànols cognitiu, afectiu i psicomotor, especialment en iniciar de manera primerenca en els nens el contacte, vivència i aprenentatge de la música.
L'educació músico-instrumental desenvolupa el sentit del ritme, el que incideix en la formació física i motora de l'infant, proporcionant un millor sentit de l'equilibri, lateralitat i motricitat.
El desenvolupament de l'oïda no només serveix per a l'estudi de la música, sinó per a la resta de la seva formació intel.lectual. L'estudi de la música i la disciplina i continuïtat que pressuposa, així com l'esforç en la consecució d'una meta, l'ensinistrament motriu, desenvolupament del ritme, a més de l'educació auditiva, no són aspectes d'utilitat estrictament musical, sinó que produeixen un aspecte de transferència als altres aspectes intel.lectuals, sensorials i motrius. Per tant, es pot afirmar que, com més d'hora s'estableixi un contacte amb la música, més oportunitat s'ha de poder enfortir altres dimensions de l'ésser humà, ja que permet integrar els elements musicals al nostre món intern:
- Ritme: corporalitat.
- Ritme + melodia: món sensorial i afectiu.
- Ritme + melodia + harmonia: món sensorial, afectiu i cognitiu.
Som éssers de vibració. Per tant, la música composta de vibració sonora incideix directament sobre el nostre ser. La música és vida. L'ésser humà és la màxima expressió de la vida. Podem utilitzar la música com a fi o com a mitjà per harmonitzar totes les nostres dimensions.
Una bona orientació en el procés ensenyament-aprenentatge de la música en els nens contribueix a obtenir els següents beneficis: augment i millora de la capacitat d'escolta, capacitat de concentració, capacitat d'abstracció, capacitat d'expressió i del llenguatge, millora de l'autoestima , criteri, responsabilitat, socialització, actitud creativa, motricitat, disciplina i respecte.
La música, segons els filòsofs de l'educació, contribueix de manera important al desenvolupament de la personalitat dels nens, ja que provoca un enriquiment estètic i afavoreix el desenvolupament de l'optimisme i benestar personal. La música afecta clarament a l'ànima i és capaç de tornar-li l'equilibri perdut (segons quins casos, evidentment) gràcies a determinats sons i a la proporció matemàtica dels seus ritmes. Aquest és un exemple i un dels motius pels quals es canten cançons de bressol als nens perquè dormin.
La música té també un valor ètic-social en facilitar el domini d'un mateix, la sensibilitat i el bon gust que pel mimetisme es projecta a la societat. Per això, és important en els nens/es la pràctica de la música en grup, la qual adquireix un gran valor educador en incidir en la socialització, acostant a persones entre si, tant executant com escoltant. Afavoreix en el nen el respecte pels altres, flexibilitat i capacitat d'adaptació al grup pel bé del conjunt.
Pel que fa al benefici atorgat per la música en relació a l'autoestima del nen, és interessant assenyalar que la pràctica musical contribueix a l'autoestima física ja que valori les seves destreses.
Igualment, influeix en la seva autoestima afectiva permetent actuar més segur sobre si mateix, ser més alegre, independent, acceptar desafiaments, reconèixer el seu valor personal i ser més tolerant davant les seves limitacions i frustracions.
Pel que fa a l'autoestima social, el treball musical enforteix el sentit del treball cooperatiu, el respecte de si mateix i dels altres, la tolerància amb els errors d'altres, la solidaritat i estar més obert a la crítica. La seva autoestima acadèmica és reforçada notablement, ja que, en realitzar una activitat com la música, el nen se sent privilegiat amb les seves capacitats, aprofita més les seves potencialitats, és més perseverant, s'esforça i té expectatives positives per al seu futur.
Amb tot això, es pot arribar a la conclusió que la música en els nens/es té una gran importància en la formació integral i globalitzadora de la seva persona i igualment representa una ajuda en el millor rendiment de la resta de matèries o assignatures de l'escolar aportant maduresa per aprenentatges futurs.
Cristina SAMPIETRO ROMÁN Pianista, professora de piano i metge
Fonts: www.diariodelaltoaragon.es
El treball musical a edat primerenca ha estat objecte d'estudi des de les diferents disciplines que el comprometen, com la pedagogia, la psicologia i la música en si mateixa. L'ésser humà, en les seves diferents etapes de formació i creixement, pot potenciar moltes habilitats que enforteixen altres àrees de desenvolupament.
La musicoteràpia és per al nen un factor de formació i d'equilibri del sistema nerviós, ja que qualsevol moviment adaptat a un ritme és el resultat d'un complex conjunt d'activitats coordinades. A més, en estudis de molts investigadors com J. P. Despins, es reflecteix com el treball de la música proporciona un desenvolupament de tots dos hemisferis cerebrals, per la qual cosa s'aconsella la integració de la música en l'educació bàsica de l'infant. Aquest desenvolupament aconsegueix un augment de les capacitats cerebrals de la següent manera:
-Hemisferi esq.: regeix la percepció rítmica, control motor, mecanismes d'execució musical, el cant, aspectes tècnics musicals, lògica i raonament, captació del denotatiu, percepció lineal.
- Hemisferi Dret: regeix la percepció i execució musical, creativitat artística i fantasia, captació de l'entonació cantada, percepció visual i auditiva, percepció melòdica i del timbre, expressió musical, apreciació musical.
No hem d'oblidar que la música és un art, una ciència i una tècnica, pel que la seva pràctica i execució ens afavoreix un desenvolupament nerviós molt complet en comprendre aquestes tres facetes tan diferents i complexes. El desenvolupament de les possibilitats dels nostres circuits neuromusculars permet no només conrear el sistema nerviós, sinó també els plànols cognitiu, afectiu i psicomotor, especialment en iniciar de manera primerenca en els nens el contacte, vivència i aprenentatge de la música.
L'educació músico-instrumental desenvolupa el sentit del ritme, el que incideix en la formació física i motora de l'infant, proporcionant un millor sentit de l'equilibri, lateralitat i motricitat.
El desenvolupament de l'oïda no només serveix per a l'estudi de la música, sinó per a la resta de la seva formació intel.lectual. L'estudi de la música i la disciplina i continuïtat que pressuposa, així com l'esforç en la consecució d'una meta, l'ensinistrament motriu, desenvolupament del ritme, a més de l'educació auditiva, no són aspectes d'utilitat estrictament musical, sinó que produeixen un aspecte de transferència als altres aspectes intel.lectuals, sensorials i motrius. Per tant, es pot afirmar que, com més d'hora s'estableixi un contacte amb la música, més oportunitat s'ha de poder enfortir altres dimensions de l'ésser humà, ja que permet integrar els elements musicals al nostre món intern:
- Ritme: corporalitat.
- Ritme + melodia: món sensorial i afectiu.
- Ritme + melodia + harmonia: món sensorial, afectiu i cognitiu.
Som éssers de vibració. Per tant, la música composta de vibració sonora incideix directament sobre el nostre ser. La música és vida. L'ésser humà és la màxima expressió de la vida. Podem utilitzar la música com a fi o com a mitjà per harmonitzar totes les nostres dimensions.
Una bona orientació en el procés ensenyament-aprenentatge de la música en els nens contribueix a obtenir els següents beneficis: augment i millora de la capacitat d'escolta, capacitat de concentració, capacitat d'abstracció, capacitat d'expressió i del llenguatge, millora de l'autoestima , criteri, responsabilitat, socialització, actitud creativa, motricitat, disciplina i respecte.
La música, segons els filòsofs de l'educació, contribueix de manera important al desenvolupament de la personalitat dels nens, ja que provoca un enriquiment estètic i afavoreix el desenvolupament de l'optimisme i benestar personal. La música afecta clarament a l'ànima i és capaç de tornar-li l'equilibri perdut (segons quins casos, evidentment) gràcies a determinats sons i a la proporció matemàtica dels seus ritmes. Aquest és un exemple i un dels motius pels quals es canten cançons de bressol als nens perquè dormin.
La música té també un valor ètic-social en facilitar el domini d'un mateix, la sensibilitat i el bon gust que pel mimetisme es projecta a la societat. Per això, és important en els nens/es la pràctica de la música en grup, la qual adquireix un gran valor educador en incidir en la socialització, acostant a persones entre si, tant executant com escoltant. Afavoreix en el nen el respecte pels altres, flexibilitat i capacitat d'adaptació al grup pel bé del conjunt.
Pel que fa al benefici atorgat per la música en relació a l'autoestima del nen, és interessant assenyalar que la pràctica musical contribueix a l'autoestima física ja que valori les seves destreses.
Igualment, influeix en la seva autoestima afectiva permetent actuar més segur sobre si mateix, ser més alegre, independent, acceptar desafiaments, reconèixer el seu valor personal i ser més tolerant davant les seves limitacions i frustracions.
Pel que fa a l'autoestima social, el treball musical enforteix el sentit del treball cooperatiu, el respecte de si mateix i dels altres, la tolerància amb els errors d'altres, la solidaritat i estar més obert a la crítica. La seva autoestima acadèmica és reforçada notablement, ja que, en realitzar una activitat com la música, el nen se sent privilegiat amb les seves capacitats, aprofita més les seves potencialitats, és més perseverant, s'esforça i té expectatives positives per al seu futur.
Amb tot això, es pot arribar a la conclusió que la música en els nens/es té una gran importància en la formació integral i globalitzadora de la seva persona i igualment representa una ajuda en el millor rendiment de la resta de matèries o assignatures de l'escolar aportant maduresa per aprenentatges futurs.
Cristina SAMPIETRO ROMÁN Pianista, professora de piano i metge
Fonts: www.diariodelaltoaragon.es
MUSICOTERÀPIA A... Fundació Benezon (Buenos Aires / Madrid)
La Fundació Benenzon de Musicoteràpia té com a missió, millorar la qualitat de vida dels éssers humans i el seu ecosistema, a més desenvolupa projectes per portar benestar a la comunitat en el camp de la salut, de l'educació i de la integració en societat. Utilitzem els recursos no verbals per millorar la comunicació entre els éssers humans per a la integració de la societat.
El CBE, CENTRE BENENZON ESPANYA de musicoteràpia i teràpies no verbals, neix l'any 2003 per:
• Desenvolupar el coneixement, el debat científic i la pràctica de la Musicoteràpia, com a ciència i disciplina aplicada a la millora de la qualitat de vida de l'ésser humà.
• Desenvolupar el coneixement filosòfic, teòric, metodològic, tècnic i aplicatiu de l'obra del Prof Rolando O. Benenzon en el camp de la Musicoteràpia i de les Teràpies no Verbals.
Reconegut per la "Fundació de Musicoteràpia Prof Dr Benenzon per a la salut comunitària", en contacte directe i constant amb el Prof Benenzon per a la supervisió i la formació, el Centre es posa com a objectiu ser a Espanya un lloc obert a:
• Professionals i estudiants de les àrees de la salut, de l'educació, de la música i de la cultura que vulguin formar-se en el Model Benenzon de Musicoteràpia.
• Institucions, comunitats, grups i persones que vulguin conèixer i beneficiar-se dels recursos terapèutics de la Musicoteràpia.
e-mail: contacta@centrobenenzon.org.es
Web: www.fundacionbenenzon.org www.centrobenenzon.org.es
Presidenta de la Associació: M° Diana Cappadozzi
C/Quevedo n 5, 1B - 28014 Madrid España
Tel 0034 914202208, 0034 914202208
Fax avisar a 0034 914202208, 0034 914202208
.JPG){kind=link}
FORMACIÓ: MUSICOTERÀPIA I EL BLOQUEIG EMOCIONAL.
Molts estudis i investigacions demostren que una gran part de les nostres malalties estan basades en un possible bloqueig emocional. Amb aquest taller podrem identificar i donar resposta a diferents patologies i somatitzacions corporals, des de l'àmbit emocional. Amb la possibilitat d'enriquir la nostra pràctica professional i fer un treball terapèutic més integral en benefici de les persones amb les que treballem.
CONTINGUTS- Fonaments de la salut emocional.
- Importància del benestar emocional al llarg de la vida. Embaràs, part, criança, infància, joventut, maduresa i senectut.
- Bloquejos emocionals i somatitzacions corporals.
- La musicoteràpia unipersonal i vincular com a proposta de treball.
- El treball interdisciplinari
- El bloqueig emocional en diferents poblacions. Estudi de casos.
- Importància del benestar emocional al llarg de la vida. Embaràs, part, criança, infància, joventut, maduresa i senectut.
- Bloquejos emocionals i somatitzacions corporals.
- La musicoteràpia unipersonal i vincular com a proposta de treball.
- El treball interdisciplinari
- El bloqueig emocional en diferents poblacions. Estudi de casos.
Horari: Dissabte 12 de Juny de 10h a 19h.
Lloc: LOCAL ADIMTE c / PEIX N º 27 planta 4a despatx 409 METRO Noviciat. MADRID
Preu: 60 EUROS / 50 EUROS PERSONES ASSOCIADES INSCRIPCIONS ABANS DEL DIVENDRES 4 DE JUNY.
Preu: 60 EUROS / 50 EUROS PERSONES ASSOCIADES INSCRIPCIONS ABANS DEL DIVENDRES 4 DE JUNY.
Més informació a: adimte@hotmail.com o maitrisaludyarmonia@gmail.com
Dirigit per LETICIA DOMÍNGUEZ LEO 647643348 / 918686595
Dirigit per LETICIA DOMÍNGUEZ LEO 647643348 / 918686595
FORMACIÓ: Seminari d'Introducció a la Teràpia d'Arts CreativeS, Mètode MIECAT (Melbourne Institute of Experiential and Creative Arts Therapy)
Presentació
Aquest Seminari d'Introducció a la Teràpia d'Arts Creatives està dissenyat per donar al participant una nova visió i enfocament de la pràctica de teràpia, mitjançant l'ús de vàries modalitats artístiques com a vies de coneixement i de representació de l'experiència viscuda. MIECAT és essencialment un mètode d'exploració per adquirir sentit d'allò que com a sers humans experimentem. És el resultat de la integració de les corrents de pensament més contemporànies i ofereix un enfocament innovador tant al procés terapèutic com a la manera de "ser en, i fer teràpia". D'aquest curs n'obtindreu recursos pràctics que poden ser aplicats a vàries vessants de psicoteràpia, al igual que com a creixement personal i/o desenvolupament professional.
Ponent
Tània Balil Lozoya
Formada com a músic a Barcelona, i com a musicoterapeuta a Austràlia, ha tingut l'oportunitat de treballar a diversos àmbits terapèutics i poblacions demogràfiques, incloent geriatria i malalts d'Alzèimers, persones adultes amb discapacitats diverses (autisme, paràlisi cerebral, lesions cerebrals, condicions cromosomàtiques varies, esquizofrènia, epilèpsia, síndrome de Down, entre altres) i adolescents amb trauma com a resultat del seu passat com a refugiats. La realitat de la feina terapèutica va empènyer la Tània a trobar nous recursos per tractar amb el material que les persones portaven a les sessions terapèutiques, o allò que sorgia com a resposta a les intervencions de musicoteràpia. Va ser llavors que es va formar com a terapeuta de les arts creatives amb MIECAT, un mètode que li ha estat d'un valor incalculable a l'hora de poder oferir una via d'exploració i resolució d'alguns dels conflictes interns amb els que els seus clients hi viuen i es confronten en el dia a dia. La Tània ofereix aquest curs per compartir el que per ella ha sigut un recurs d'un gran valor i per posar en conjunció amb els coneixements i experiència adquirida com a musicoterapeuta.
Objectius
◦Iniciació al Mètode MIECAT, com a complement a la musicoteràpia i altres modalitats terapèutiques,
◦Prendre consciència de l'aspecte multimodal de l'Experiència, i de l'impacte que té en la manera en la què percebim i construim la nostra realitat,
◦Prendre consciència de la manera en la què interactuem amb el nostre entorn
◦Adquirir tècniques, a través de l'experiència, aplicables a diversos camps terapèutics
◦Informació sobre les aplicacions del mètode.
Aquest Seminari d'Introducció a la Teràpia d'Arts Creatives està dissenyat per donar al participant una nova visió i enfocament de la pràctica de teràpia, mitjançant l'ús de vàries modalitats artístiques com a vies de coneixement i de representació de l'experiència viscuda. MIECAT és essencialment un mètode d'exploració per adquirir sentit d'allò que com a sers humans experimentem. És el resultat de la integració de les corrents de pensament més contemporànies i ofereix un enfocament innovador tant al procés terapèutic com a la manera de "ser en, i fer teràpia". D'aquest curs n'obtindreu recursos pràctics que poden ser aplicats a vàries vessants de psicoteràpia, al igual que com a creixement personal i/o desenvolupament professional.
Ponent
Tània Balil Lozoya
Formada com a músic a Barcelona, i com a musicoterapeuta a Austràlia, ha tingut l'oportunitat de treballar a diversos àmbits terapèutics i poblacions demogràfiques, incloent geriatria i malalts d'Alzèimers, persones adultes amb discapacitats diverses (autisme, paràlisi cerebral, lesions cerebrals, condicions cromosomàtiques varies, esquizofrènia, epilèpsia, síndrome de Down, entre altres) i adolescents amb trauma com a resultat del seu passat com a refugiats. La realitat de la feina terapèutica va empènyer la Tània a trobar nous recursos per tractar amb el material que les persones portaven a les sessions terapèutiques, o allò que sorgia com a resposta a les intervencions de musicoteràpia. Va ser llavors que es va formar com a terapeuta de les arts creatives amb MIECAT, un mètode que li ha estat d'un valor incalculable a l'hora de poder oferir una via d'exploració i resolució d'alguns dels conflictes interns amb els que els seus clients hi viuen i es confronten en el dia a dia. La Tània ofereix aquest curs per compartir el que per ella ha sigut un recurs d'un gran valor i per posar en conjunció amb els coneixements i experiència adquirida com a musicoterapeuta.
Objectius
◦Iniciació al Mètode MIECAT, com a complement a la musicoteràpia i altres modalitats terapèutiques,
◦Prendre consciència de l'aspecte multimodal de l'Experiència, i de l'impacte que té en la manera en la què percebim i construim la nostra realitat,
◦Prendre consciència de la manera en la què interactuem amb el nostre entorn
◦Adquirir tècniques, a través de l'experiència, aplicables a diversos camps terapèutics
◦Informació sobre les aplicacions del mètode.
Programa
Introducció al Mètode MIECAT: Introducció als conceptes de:
◦Fenomenologia i l'atenció a l'experiència del fenomen en el moment present
◦Multi-modalitat com a forma de coneixement, i d'expressió de la nostra realitat
◦Intersubjectivitat
◦Procediments del mètode
Qui/cóm som multi-modalment: Donar-nos a conèixer d'una manera multimodal: Una experiència de com arribem a saber el què sabem, i a ser el què som.
◦Accedir a vàries experiències i representar-les en diferents modalitats artístiques
◦Accedir al coneixement amagat en el nostre cos, i donar-li forma i expressió
Qui/cóm som en relació als altre: Prendre consciència de l'espai intersubjectiu que compartim. Com acompanyar als que ens envolten mentre comparteixen la seva experiència i contribuir al procés d'adquirir un nou sentit de l'experiència
◦Descripció vs. Interpretació
◦Intra-intersubjetividad
Quines són les aplicacions innovadores del mètode?
◦Cóm es diferencia d'altres enfocament o vessants terapèutics
◦Exemples de cóm el mètode ha informat i complementat la pràctica de musicoteràpia a Austràlia
Horari: Divendres 11 de juny de 18.00-22.00 hores. Dissabte 12 de juny de 9.00-15.00 hores
Lloc: Seu de l'IDEC-UPF, Balmes 132-134. BARCELONA
L'admissió al seminari es realitzarà per rigorós ordre de matrícula. Inscriu-te en línia.
Per a més informació, pots posar-te en contacte amb nosaltres a info@idec.upf.edu, o al +34 93 542 18 50.
FORMACIÓ: Curs d'iniciació a la Musicoteràpia i a la Dansa Moviment Teràpia (Banyoles)
Aquest 2010, Sòpuls realitza la segona edició del Curs d'Iniciació a la Musicoteràpia (MT), però enguany serà de cinc sessions i hem introduït la Dansa Moviment Teràpia (DMT). En aquestes 5 sessions coneixerem els principis bàsics i aplicacions de la MT i la DMT. Aquesta activitat està oberta a tota persona interessada en aquestes disciplines.Dies: 16, 17, 18, 21 i 22 de juny
Musicoteràpia: 16 i 18 de juny
Dansa Moviment Teràpia: 17 i 21 de juny
Dansa Moviment Teràpia: 17 i 21 de juny
Musicoteràpia + Dansa Moviment Teràpia: 22 de juny
Horari: 19.30 a 21h.
Espai: Espai Jove de Banyoles
Horari: 19.30 a 21h.
Espai: Espai Jove de Banyoles
Professionals:
- Mariona Angelats (Diplomada en Educació Especial i Màster en Dansa
Moviment Teràpia)
- Joan Fontbernat (Diplomat en Educació Musical, Postgraduat en Musicoteràpia
i Màster en Educació en la Diversitat)
- Jordi Matamala (Diplomat en Educació Social)
- Mariona Angelats (Diplomada en Educació Especial i Màster en Dansa
Moviment Teràpia)
- Joan Fontbernat (Diplomat en Educació Musical, Postgraduat en Musicoteràpia
i Màster en Educació en la Diversitat)
- Jordi Matamala (Diplomat en Educació Social)
Telèfon: 972 58 32 11
MUSICOTERÀPIA AMB ... Maria Josep Besson
MUSICOTERÀPIA AMB EMBARASSADES:
La Musicoteràpia es una disciplina terapèutica que utilitza el so, la música i el cos com a eina per mantenir, restablir o millorar la salut de les persones.
Quan una dona es queda embarassada comença a caminar per un camí ple de canvis. Amb la musicoteràpia es pretén que les mares puguin arribar a un estat d’harmonització que promogui l’aparició de canvis beneficiosos tant per ella com pel nen.
La veu, amb les tècniques d’entonació utilitzant vocals i les cançons, és una eina essencial en
aquest tipus d’intervenció.
Quan una dona es queda embarassada comença a caminar per un camí ple de canvis. Amb la musicoteràpia es pretén que les mares puguin arribar a un estat d’harmonització que promogui l’aparició de canvis beneficiosos tant per ella com pel nen.
La veu, amb les tècniques d’entonació utilitzant vocals i les cançons, és una eina essencial en
aquest tipus d’intervenció. Com que l’aparell auditiu del bebè ja està format en el quart mes, a partir d’aleshores anirà coneixent i estimant la veu de la mare a través de la seva oïda. Així dons, el petit s’anirà relacionant amb les melodies que escoltarà dins l’úter i que reconeixerà i el calmaran un cop hagi nascut.
Aquestes sessions van dirigides a les futures mares i parelles que vulguin estimular i connectar amb el seu fill abans de néixer enfortint el vincle i la comunicació mitjançant la música.
MÚSICA PER A NADONS
La música, les cançons, els sons, els ritmes... són eines bàsiques per a la comunicació afectiva. La veu de la mare, parlada i cantada es decisiva en el desenvolupament del nen. Alfred Tomatis va dir: “L’aliment vocal que dona la mare al seu fill és tan important com la seva llet pel desenvolupament del nen”. A través de les cançons la mare pot transmetre el seu amor cap el nadó i és amb aquest sentiment que l’ajudarà a créixer d’una manera saludable.
Objectius del Taller:
•Fomentar la relació sonora, motriu i musical entre el nadó i la mare/pare
•Proporcionar eines musicals senzilles i útils per desenvolupar el vincle emocional amb el bebè, explorant els canals d’expressió musical, afavorint el joc musical en la vida quotidiana, practicant el repertori i adquirint nous recursos musicals
•Estimular el desenvolupament del nen a través de la música
•Potenciar la veu com a primer i primordial element bàsic en comunicació afectiva entre l’adult i el bebè
•Divertir-se, passar-s’ho bé
CONTACTE
Maria Josep Besson, musicoterapeuta i titulada superior de cant.
Actualment fa tallers de “Musica per a Embarassades” a l’Orfeó Lleidatà i privadament, i “Música per a nadons” al Musical de Bellaterra.
93 7216211/669714995
mariajosepbesson@hotmail.com
Aquestes sessions van dirigides a les futures mares i parelles que vulguin estimular i connectar amb el seu fill abans de néixer enfortint el vincle i la comunicació mitjançant la música.
MÚSICA PER A NADONS
La música, les cançons, els sons, els ritmes... són eines bàsiques per a la comunicació afectiva. La veu de la mare, parlada i cantada es decisiva en el desenvolupament del nen. Alfred Tomatis va dir: “L’aliment vocal que dona la mare al seu fill és tan important com la seva llet pel desenvolupament del nen”. A través de les cançons la mare pot transmetre el seu amor cap el nadó i és amb aquest sentiment que l’ajudarà a créixer d’una manera saludable.
Objectius del Taller:
•Fomentar la relació sonora, motriu i musical entre el nadó i la mare/pare
•Proporcionar eines musicals senzilles i útils per desenvolupar el vincle emocional amb el bebè, explorant els canals d’expressió musical, afavorint el joc musical en la vida quotidiana, practicant el repertori i adquirint nous recursos musicals
•Estimular el desenvolupament del nen a través de la música
•Potenciar la veu com a primer i primordial element bàsic en comunicació afectiva entre l’adult i el bebè
•Divertir-se, passar-s’ho bé
CONTACTE
Maria Josep Besson, musicoterapeuta i titulada superior de cant.
Actualment fa tallers de “Musica per a Embarassades” a l’Orfeó Lleidatà i privadament, i “Música per a nadons” al Musical de Bellaterra.
93 7216211/669714995
mariajosepbesson@hotmail.com
MUSICOTERÀPIA A... Voices (Noruega).
Voices (ISSN 1504-1611) és una revista internacional en línia de musicoteràpia. Procura tenir un perfil internacionalment inclusiu de la musicoteràpia, fomentant les contribucions i col·laboracions entre els professionals dels diversos continents.
La revista publica textos accessibles en un ampli rang de gèneres, el seu fòrum publica columnes quinzenals, una sèrie sobre la teràpia de la música arreu del món... La pàgina web Voices, també inclou recursos com ara enllaços a cursos de formació, associacions, i propers esdeveniments. La missió de Voices és construir ponts entre diferents cultures, disciplines i camps pràctics en el món de la música i la salut.
Voices és una publicació de GAMUT, Grieg Academy Music Therapy Research Centre, University of Bergen (Noruega) en associació amb Antioch University (EUA) i en col.laboració amb la Federació Mundial de Musicoteràpia. Gràcies als patrocinadors i un grup d'editors internacionals, Voices està disponible per a que vostè llegeixi, lliure de qualsevol càrrec.
http://www.voices.no/
Voices és una publicació de GAMUT, Grieg Academy Music Therapy Research Centre, University of Bergen (Noruega) en associació amb Antioch University (EUA) i en col.laboració amb la Federació Mundial de Musicoteràpia. Gràcies als patrocinadors i un grup d'editors internacionals, Voices està disponible per a que vostè llegeixi, lliure de qualsevol càrrec.
http://www.voices.no/
ACTUALITAT: AEMP (Associació Espanyola de Musicoterapeutes Professionals)
L'Associació Espanyola de musicoterapeutes Professionals 
(AEMP)
(AEMP) (http://www.musicoterapeutas.es) és una organització sense ànim de lucre i independent, registrada en el Ministeri de Treball i Afers Socials (i per tant, és una Associació Sindical). Està formada per musicoterapeutes professionals de tot el territori espanyol. La AEMP registra als musicoterapeutes residents a Espanya amb formació universitària adequada per a l'exercici de la professió. Aquest registre està d'acord amb les directrius de l'European Music Therapy Confederation (EMTC). La EMTC és l'única associació europea de musicoteràpia reconeguda per la Unió Europea per regular l'exercici d'aquesta professió. Amb aquest servei que s'ofereix des AEMP, les institucions espanyoles interessades a contractar musicoterapeutes professionals poden disposar d'informació registrada sobre el desenvolupament real de la professió i, alhora, de la veracitat de les titulacions de qualsevol dels musicoterapeutes que els demanin ocupació o qui ells vulguin contractar. Igualment la AEMP registra les investigacions relacionades amb aquesta temàtica per tal que qualsevol altre professional i / o investigador pugui beneficiar del major nombre possible de documentació rellevant i, amb això, contribuir al desenvolupament de la disciplina al nostre país. La recerca en Musicoteràpia és essencial per al desenvolupament professional ja que en ella es basa la seva raó de ser com a disciplina aplicada dins de les ciències socials i de la salut. Per això és tan important el seu registre per a la seva difusió entre les principals rutes de fonts documentals.
Des de la AEMP podem defensar molt millor els nostres interessos com a col.lectiu davant les institucions espanyoles i les europees, alhora que contribuïm a oferir un millor servei i de qualitat a les institucions que compten ja o vulguin comptar amb musicoterapeutes professionals entre els seus empleats.
Des de la AEMP podem defensar molt millor els nostres interessos com a col.lectiu davant les institucions espanyoles i les europees, alhora que contribuïm a oferir un millor servei i de qualitat a les institucions que compten ja o vulguin comptar amb musicoterapeutes professionals entre els seus empleats.
MUSICOTERÀPIA A... CPEE VENTIJOL (BLANES).
El CPEE Ventijol és un centre públic d'educació especial. Situat en una zona de la costa catalana. L'escola combina la potenciació d'àrees curriculars com a llengua, experimentals i matemàtiques amb àrees del desenvolupament de la comunicació i socialització com psicomotricitat, educació física, dansa-moviment, teatre, dansa i musicoteràpia.
S'atén a alumnes la discapacitat dominant sigui: retard mental profund, sever o mitjà (si aquesta associat a altres discapacitats), trastorns generalitzats del desenvolupament (autisme o psicosi infantil), plurideficients (discapacitat psíquica, sensorial i / o motriu).
S'atén a alumnes la discapacitat dominant sigui: retard mental profund, sever o mitjà (si aquesta associat a altres discapacitats), trastorns generalitzats del desenvolupament (autisme o psicosi infantil), plurideficients (discapacitat psíquica, sensorial i / o motriu).
El projecte MT-Ventijol, realitzat pel musicoterapeuta Joan Fontbernat Mach i tot l'equip de professionals del centre. s'ha iniciat el curs 2009-2010. Aquest consisteix en realitzar sessions de musicoteràpia a les dotze unitats del centre, treballant objectius funcionals basats en la comunicació, socialització ...
El projecte està diferenciat en quatre blocs de treball: grups amb Plurideficiencas i Autisme que estan en el servei de infantil, grups amb TGD i retard mental en el servei de primària i grups d'alumnes en edat de secundària.
Per a cada alumne es fixen els objectius individuals inclosos en el Programa Educatiu Individual.
Així mateix, les unitats d'intervenció estan dirigides per desenvolupar els objectius escollits.
A les unitats amb plurideficiències treballem la música com estimulació sensorial, potenciant objectius com la comunicació i interacció per potenciar les respostes musicals. En els grups amb espectre autista treballem per potenciar la interacció, comunicació, atenció i socialització per obtenir millores en les seves conductes socials, treballant a través d'activitats musicals basades en les rutines, per crear un clima de treball adequat perquè els nens puguin desenvolupar les seves competències. En els quatre grups de secundària, treballem la improvisació, la percussió instrumental i corporal intentant estimular al màxim les seves capacitats en base a objectius com la coordinació, la creació, control d'agressivitat ...
En finalitzar el primer any d'aplicació d'aquest projecte, s'ha valorat molt positivament l'experiència. S'han elaborat fulls de registre per a després de cada sessió i periòdicament ha recopilat vídeos de les sessions. Amb tot això, juntament amb la valoració de l'equip, s'ha realitzat una avaluació sumativa obtenint resultats positius en les respostes dels alumnes. S'han analitzat els fulls de registre que s'han omplert pel musicoterapeuta en acabar les sessions i els vídeos de sessions que periòdicament s'han gravat, obtenint uns resultats positius a nivell de respostes socials al fet musical.
Podeu veure el vídeo al blog de la nostra escola:
http://centreventijol.blogspot.com/
ACTUALITAT: El teu cervell i la música
Un llibre per la diada de Sant Jordi:Escoltis a Bach o Bono, la música té un paper molt significatiu en la teva vida. Per què la música desperta diferents estats d'ànim? Levitin se serveix de la neurociència més avançada i de la més rigorosa psicologia evolutiva per oferir respostes. Recorrent a les últimes investigacions i amb exemples de peces musicals que van des de Mozart, Duke Ellington a Van Halen, Levitin revela multitud de misteris. Tenim un límit per adquirir nous gustos musicals? Què revelen els escàners sobre les respostes del cervell a la música? ¿Les nostres preferències musicals es determinen a l'úter? És el plaer musical diferent d'un altre tipus de plaer? Per què estem tan emocionalment units a la música que escoltàvem quan érem adolescents? La música, com el llenguatge, forma part del més profund de la naturalesa humana. A El cervell i la música, Levitin ens descobreix una nova manera d'entendre-i el seu paper en la vida.
Daniel J. Levitin: El cerebro y la música (RBA Libros, 2008)
LLOC I DATA DE NAIXEMENT: San Francisco (EUA), 1957
BREU NOTA BIOGRÀFICA
Dirigeix el Laboratori Levitin de Percepció Musical, Cognició i Habilitat a la Universitat McGill. És catedràtic de Psicologia de les Comunicacions Electròniques. Abans de convertir-se en neuròleg, era un productor de discos premiat per la seva professionalitat i prestigi. Ha publicat extensament en diaris científics i revistes de música com Grammy i Billboard
Daniel J. Levitin: El cerebro y la música (RBA Libros, 2008)
LLOC I DATA DE NAIXEMENT: San Francisco (EUA), 1957
BREU NOTA BIOGRÀFICA
Dirigeix el Laboratori Levitin de Percepció Musical, Cognició i Habilitat a la Universitat McGill. És catedràtic de Psicologia de les Comunicacions Electròniques. Abans de convertir-se en neuròleg, era un productor de discos premiat per la seva professionalitat i prestigi. Ha publicat extensament en diaris científics i revistes de música com Grammy i Billboard
MUSICOTERÀPIA A ... Banyoles (Catalunya)
A Banyoles (Girona) es realitzen sessions de musicoteràpia per a persones amb discapacitat intel•lectual.
S’utilitza la musicoteràpia com un procés dissenyat per facilitar i potenciar la comunicació, aprenentatge, expressió, organització i altres objectius terapèutics importants, amb la finalitat d’aconseguir canvis i satisfer necessitats físiques, emocionals, socials, mentals i cognitives.
A qui es dirigeix: S’ofereix una àmplia proposta d’activitats, per a tota classe de col•lectius i els seus respectius interessos. Inicialment, en l’àrea de música com a teràpia treballarem en el següent àmbit:
- Musicoteràpia per a l’educació especial.
- Musicoteràpia per a persones amb discapacitat intel•lectual.
Actualment hi ha tres grups de nens/es amb un total de 11 participants provinents varis indrets de la nostra província, i un grup d’adults.
- Els grups de nens/es els organitza l’Associació Sòpuls i porten la direcció tècnica en Joan Fontbernat Mach i en Jordi Matamala Camós.
- El grup d’adults organitza Fundació Estany, col•labora l’Associació Sòpuls i porten la direcció tècnica en Joan Fontbernat Mach i en Jordi Matamala Camós.
Agraïments especials a totes les famílies que confien en nosaltres, ja que sempre heu recolzat la musicoteràpia. També volem agrair a l’Ateneu centre d’estudis musicals de Banyoles, Fundació Estany i Associació Sòpuls.
Per més informació sobre nosaltres: www.musicoterapia-girona.blogspot.com
XXIV Escola d'estiu 2010- VITORIA-GASTEIZ
Música y Cuerpo en Educación y Terapia
5 al 8 de Julio de 2010.
En esta XXIV edición de la Escuela de Verano, proponemos compartir conocimientos, reflexiones y experiencias alrededor del tema "Música y Cuerpo en Educación y Terapia". Contaremos para ello con expertos en compaginar estos elementos- música y cuerpo-, en su trabajo cotidiano desde los ámbitos musical, pedagógico, terapéutico y/o lúdico-recreativo.
Pretendemos hacer un recorrido desde la escucha atenta, pasando por la voz, la percusión corporal y la danza hasta llegar a una integración de lo sonoro. A través de talleres que proporcionarán experiencias, ejemplos teórico-prácticos, herramientas para la enseñanza-aprendizaje y el desarrollo personal, proponemos 
abrir un diálogo compartido entre sus integrantes.
Para ello, ofrecemos la posibilidad de participar en
los siguientes talleres:
- El espectáculo de la vida: Música, Danzan y Teatro por Wolgang Stange
- De la Percusión Corporal a la Relajación, por Aitor Zenarruzabeitia
- Música y Cuerpo: Un Diálogo Permanente, por Eleonora García Malbrán
- Una Viaje Emocionante a través de la Voz, por Laor Omar-Naharin
- Tránsitos desde el Margen: Gesto, Espacio y Movimiento, por Leticia Morales
- La Escucha Atenta: del silencio a la Creación, por Patxi del Campo
Para más información, no dudes en contactar con nosotros en:
Instituto "Música, Arte y Proceso"
http://www.agruparte.com/instituto-map/formacion/xxiv-escuela-de-verano-2010.html
MUSICOTERÀPIA A... The Music TherapyTrust. ÍNDIA
Music Therapy Trust va ser creada el 2005 per introduir la teràpia de musical a l'Índia.
Trust té per objecte ajudar els nens i adults que tenen autisme o dèficits d'aprenentatge, psicològics, neurològics, de comportament o dificultats físiques, o que són marginats per la pobresa. Es proporcionarà teràpia de la música directament als clients, però també es capacitarà els estudiants indígenes a ser musicoterapeutes, de manera la musicoteràpia es va establir com una professió clínica plenament reconeguda en tota l'Índia, en benefici de milers de persones.
La musicoteràpia aprofita el poder de la música per a que les persones que troben dificultats per comunicar a través dels canals tradicionals d'expressassió. Ofereix una poderosa eina per ajudar en l'expressió personal i l'auto-desenvolupament.
Trust té per objecte ajudar els nens i adults que tenen autisme o dèficits d'aprenentatge, psicològics, neurològics, de comportament o dificultats físiques, o que són marginats per la pobresa. Es proporcionarà teràpia de la música directament als clients, però també es capacitarà els estudiants indígenes a ser musicoterapeutes, de manera la musicoteràpia es va establir com una professió clínica plenament reconeguda en tota l'Índia, en benefici de milers de persones.
La musicoteràpia aprofita el poder de la música per a que les persones que troben dificultats per comunicar a través dels canals tradicionals d'expressassió. Ofereix una poderosa eina per ajudar en l'expressió personal i l'auto-desenvolupament.
The Music Therapy Trust India
Pocket 7 and 8,
Jasola Vihar,
New Delhi, 110025
Email: themusictherapytrust@gmail.com
Web: http://www.themusictherapytrust.com
MUSICOTERÀPIA A ... AMTA (Associació Americana de Musicoteràpia) EEUU
La missió de l'Associació Americana de Musicoteràpia és avançar per millorar la consciència pública sobre els beneficis de la teràpia musical i facilitar l'accés a aquests serveis oferint una qualitat en la realització de les sessions, formació en musicoteràpia en aquest món que canvia constantment.
American Music Therapy Association, Inc.
8455 Colesville Road, Suite 1000
Silver Spring, Maryland 20910, USA
www.musictherapy.org
Phone: (301) 589-3300 (301) 589-3300
Fax: (301) 589-5175
Email: info@musictherapy.org
American Music Therapy Association, Inc.
8455 Colesville Road, Suite 1000
Silver Spring, Maryland 20910, USA
www.musictherapy.org
Phone: (301) 589-3300 (301) 589-3300
Fax: (301) 589-5175
Email: info@musictherapy.org
MUSICOTERÀPIA A.... Banyoles: Els 085 a les sessions de Musicoteràpia a l'Ateneu de Banyoles.
El grup Banyolí Els 085 ,representat pel seu guitarra i veu David Juan, el baixista Moi Camós i el bateria Esteve Codony, van col•laborar, el passat dissabte 12 de desembre del 2009, al projecte de musicoteràpia adults 09-10 que es realitza a l’ateneu centre d’estudis musicals de Banyoles.
Aquest projecte està pensat per formar una banda de música tocant i cantant els temes segons els interessos del grup de participants. A més a més està pensat que periòdicament vinguin músics del Pla de l’Estany per col•laborar amb nosaltres per tal de fomentar una inclusió sociomusical i expandir la xarxa de relacions socials dels usuaris.
Estem molt agraïts al grup Els 085.
Per més informació sobre el grup visite
u
: http://els085.blogspot.com
Aquest projecte està pensat per formar una banda de música tocant i cantant els temes segons els interessos del grup de participants. A més a més està pensat que periòdicament vinguin músics del Pla de l’Estany per col•laborar amb nosaltres per tal de fomentar una inclusió sociomusical i expandir la xarxa de relacions socials dels usuaris.
Estem molt agraïts al grup Els 085.
Per més informació sobre el grup visite
u
: http://els085.blogspot.com
Joan Fontbernat Mach i Jordi Matamala Camòs
FORMACIÓ: 28 de Desembre. Associació Tramuntanets. Roses (Alt Empordà).
El Dilluns 28 de desembre anirem a l'Associació Tramuntanets de Roses, per realitzar una formació d'introducció en la musicoteràpia.
Ens fa molta il·lusió poder col·laborar amb aquesta entitat recentment creada.
Perquè la conegueu millors us en fem cinc línees:
Tramuntanets es va crear a principis de l'any 2009 a la vila de Roses, a l'Alt Empordà. Els seus integrants són majoritàriament pares afectats, el primer objectiu dels quals serà resoldre el problema del temps lliure dels seus fills. L'associació promou lluitar per millorar la qualitat de vida de tots els nens i nenes discapacitats de Roses i rodalies, treballant pel desenvolupament favorable dels discapacitats, per poder anticipar-se a les seves necessitats i poder oferir solucions.
Joan Fontbernat Mach i Jordi Matamala Camós
III CONGRÉS NACIONAL DE MUSICOTERÀPIA
III CONGRESO NACIONAL DE MUSICOTERAPIA
Identidad y Desarrollo Profesional del
Musicoterapeuta en España
Identidad y Desarrollo Profesional del
Musicoterapeuta en España
Cádiz, 8 ‐10 Octubre de 2010
Facultad de Filosofia y Letras, Universidad de Cádiz
Facultad de Filosofia y Letras, Universidad de Cádiz
ÁREAS TEMÁTICAS DEL CONGRESO
- Educación, Formación y Acreditación
- Teoría e Investigación
- Práctica Profesional y Supervisión
PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS
Periodo de envío de propuestas 15 de Enero – 1 de Junio de 2010
Modalidades de presentación:
Comunicaciones ‐ Posters ‐ Talleres ‐ Simposios ‐ Mesas Redondas
Todas las propuestas serán evaluadas utilizando el “proceso de revisión por pares y
anónimo”.
El texto completo de las propuestas aceptadas para su publicación en las Actas del
Congreso se enviará el 1 de Septiembre de 2010.
Asociación Gaditana de Musicoterapia
MUSICOTERÀPIA A... Instituto Música, arte y proceso. (Vitòria)
La definició de musicoteràpia aportada per Patxi del Camp de l'Institut de Musicoteràpia "Música, Art i Procés" és la següent:
"Quan la música i el so es fan servir com a agents d'intercanvi per establir una relació terapèutica que possibiliti el creixement i el desenvolupament de la persona, ens trobem davant d'un procés musicoterapèutic".
Podem definir la musicoteràpia com l'aplicació científica del so, la música i el moviment a través de l'entrenament de l'escolta i l'execució instrumental sonora, integrant així ho cognitiu, l'afectiu i el motriu, desenvolupant la consciència i potenciant el procés creatiu. Així podem:
- Facilitar la comunicació.
- Promoure l'expressió individual.
- Afavorir la integració social ".
http://www.agruparte.com/
"Quan la música i el so es fan servir com a agents d'intercanvi per establir una relació terapèutica que possibiliti el creixement i el desenvolupament de la persona, ens trobem davant d'un procés musicoterapèutic".
Podem definir la musicoteràpia com l'aplicació científica del so, la música i el moviment a través de l'entrenament de l'escolta i l'execució instrumental sonora, integrant així ho cognitiu, l'afectiu i el motriu, desenvolupant la consciència i potenciant el procés creatiu. Així podem:
- Facilitar la comunicació.
- Promoure l'expressió individual.
- Afavorir la integració social ".
http://www.agruparte.com/
ASSESSORAMENT en Musicoteràpia
Aquests mesos d'Octubre, novembre i desembre ens ha vingut a visitar la Lídia Pous Camps (St Joan les Abadesses) i l'Irene Tamayo Jódar (St Feliu de Guíxols), i una alumne de l'IES Pere Alsius i Torrent de Banyoles que estan realitzant el treball de recerca de segon de batxillerat sobre la musicoteràpia.
Han vist les nostres sessions del projecte infantil i del projecte d'adults, així com ha realitzat entrevistes als pares i mares que s'han ofert.
Estem molt agraïts a totes per ajudar-nos a difondre la nostre feina i posar el seu gra de sorra per donar a conèixer la musicoteràpia.
Han vist les nostres sessions del projecte infantil i del projecte d'adults, així com ha realitzat entrevistes als pares i mares que s'han ofert.
Estem molt agraïts a totes per ajudar-nos a difondre la nostre feina i posar el seu gra de sorra per donar a conèixer la musicoteràpia.
FORMACIÓ:Jornades sobre Teràpies Creatives
Aquestes jornades volen oferir una varietat d'aplicacions de la musicoteràpia, amb presentacions d'experiències per part de professionals en actiu i l'aplicació de noves arts creatives en entorns terapèutics. L'objectiu és donar resposta a la necessitat de disposar d'eines que ens permetin conèixer i intervenir en la nova realitat social i educativa que existeix avui dia.
JORNADES TERÀPIES CREATIVES
Divendres 20 de novembre, de 18.00 a 22.00 hores
Dissabte 21 de novembre, de 9.00 a 15.00 hores Lloc: Seu de l’IDEC-Universitat Pompeu Fabra, C/Balmes, 132-134 Barcelona
L’admissió a les jornades es realitzarà per rigorós ordre de matrícula. Inscripció online
Esperem que aquesta informació sigui del vostre interès
Més informació: www.idec.upf.edu o 93-5421881
ACTUALITAT: Oliver Sacks amb... Musicofília
El nou llibre del neuròleg britànic Oliver Sacks (Londres, 1933) té una estructura similar a altres obres seves, amb capítols centrats en una afecció, construïts a partir de la narració de casos clínics i cites de cartes de corresponsals. Aquesta vegada, extensos comentaris a peu de pàgina obliguen a necessitar un tempo de lectura lent. El melòman també pot reconèixer el material temàtic (tourettians, parkinsonians, savants autistes, entre altres), i el contrast entre l’explicació de les patologies i els inquietants dubtes que encara estan irresolts.Però Sacks compon aquesta nova simfonia neurològica amb una particular oda a la música. Al llarg de quatre moviments (possessió musical, musicalitat alterada, memòria i moviment, emoció i identitat) desenvolupa aquest versàtil leitmotiv i explora les seves possibilitats com a clau per desxifrar el funcionament del cervell, per exemple en les al·lucinacions musicals en persones sordes, o com a eina terapèutica àmpliament emprada, per exemple, amb parkinsonians, a qui torna momentàniament una mobilitat normalitzada. En el clímax de l’obra, serà també l’últim bastió a rendir-se a les demències més devastadores.Igual que un compositor dirigint les seves obres, amb aquest llibre Sacks satisfà una doble vocació. Per una banda, com a metge, mostrar la importància que la música pot tenir per a la neurologia. Per l’altra, com a diletant, testimoniar el seu profund amor a la música. Sense pretendre-ho, com a autor aconsegueix novament que el lector descobreixi un ésser humà en cada cas clínic. El Periódico. Oriol Saladrigas.
MUSICOTERÀPIA A... Mami Sounds (Argentina)
A aquesta secció del blog intentarem mostrar diferents musicoterapeutes i institucions que treballen la musicoteràpia.
Us presentem Mami Sounds (Argentina) un projecte on quatre musicoterapeutes contrastats treballen la musicoterapia encapçalats per GABRIEL FABIÁN FEDERICO.
Somos un equipo de musicoterapéutas profesionales especializados en embarazo, neonatología, intervención temprana, niñez y adolescencia. http://www.mamisounds.com.ar/
Us presentem Mami Sounds (Argentina) un projecte on quatre musicoterapeutes contrastats treballen la musicoterapia encapçalats per GABRIEL FABIÁN FEDERICO.
Somos un equipo de musicoterapéutas profesionales especializados en embarazo, neonatología, intervención temprana, niñez y adolescencia. http://www.mamisounds.com.ar/
ACTUALITAT:VIII Congreso Europeo de Musicoterapia
El Comité Organizador le invita a participar en el VIII Congreso Europeo de Musicoterapia, Evidence for Music Therapy Practice, Research & Education, - Evidencias para la Práctica, la Investigación y la Formación en Musicoterapia -, que se celebrará en Cádiz, España entre el 5-9 de Mayo de 2010.
Este Congreso Europeo será un excelente foro de intercambio internacional para aquellos profesionales, investigadores y formadores de Europa, y de otras regiones del mundo, que deseen presentar sus trabajos en el campo de la Musicoterapia. En los últimos años, la Musicoterapia ha enfatizado la importancia de contar con unas bases teóricas que fundamenten su práctica profesional en resultados de investigación. En este Congreso se promueve el envío de propuestas que expliquen el desarrollo teórico, metodológico y/o filosófico en las que se apoya la práctica, la investigación y la formación en Musicoterapia. Las evidencias sobre el valor, eficacia y efectividad de la Musicoterapia Aplicada en contextos educativos, psicoterapéuticos, comunitarios y hospitalarios incluye perspectivas cuantitativas y cualitativas. En este Congreso se brinda la posibilidad de presentar diferentes tipos de propuestas que las desarrollen en sus diferentes niveles.
Programa:
Este Congreso Europeo será un excelente foro de intercambio internacional para aquellos profesionales, investigadores y formadores de Europa, y de otras regiones del mundo, que deseen presentar sus trabajos en el campo de la Musicoterapia. En los últimos años, la Musicoterapia ha enfatizado la importancia de contar con unas bases teóricas que fundamenten su práctica profesional en resultados de investigación. En este Congreso se promueve el envío de propuestas que expliquen el desarrollo teórico, metodológico y/o filosófico en las que se apoya la práctica, la investigación y la formación en Musicoterapia. Las evidencias sobre el valor, eficacia y efectividad de la Musicoterapia Aplicada en contextos educativos, psicoterapéuticos, comunitarios y hospitalarios incluye perspectivas cuantitativas y cualitativas. En este Congreso se brinda la posibilidad de presentar diferentes tipos de propuestas que las desarrollen en sus diferentes niveles.
Programa:
- Miércoles 5 Mayo: Ceremonia de Apertura del Congreso
- Jueves 6 Mayo: Sesiones del Congreso
- Viernes 7 Mayo: Sesiones del Congreso
- Sábado 8 Mayo: Sesiones del Congreso - Ceremonia de Clausura del Congreso – Cena de Clausura
- Domingo 9 Mayo: Día de partida
El idioma del congreso es el inglés. Se ofrecerá traducción simultánea de las conferencias plenarias y traducción consecutiva de las comunicaciones y talleres, si el número de asistentes es mayor de 10 personas hispano-parlantes.
Inscripciones:
15 Noviembre, 2009 – inicio de inscripción al congreso
15 Febrero, 2010 - fin de la inscripción anticipada
Inscripciones:
15 Noviembre, 2009 – inicio de inscripción al congreso
15 Febrero, 2010 - fin de la inscripción anticipada
Información:
http://www.musictherapy2010.com/
http://www.musictherapy2010.com/
INTERVENCIÓ: Musicoteràpia curs 2009/2010 Banyoles.
Les sessions de musicoteràpia es realitzaran els dissabtes al matí a l'Ateneu -centre d'estudis musicals- de Banyoles, del 19 de setembre al 19 de Juny.
Els horaris seran:
- Adults: Hi haurà un grup. Aquest serà de 11:15 a 12:15.
- Nens/es: Les adaptacions dels grups de nens/es es realitzaran en tres grup i aquest aniran de 9 a 11h. Les sessions duraran 30 minuts.
Per inscripcions:
- Adults: Posar-se en contacte amb Fundació Estany (972576630)
- Per nens/es: Posar-se en contacte amb Sòpuls (620427139 a partir de les 18h, 690115356) . Els grups els realitzaran els mateixos professionals. Caldrà omplir les fitxes d'inscripció 2009/2010. Caldrà portar diagnòstic mèdic de la discapacitat així com un informe dels professionals que treballen amb el nen/a.
Organitza:
- Adults: Fundació Estany (Organitza), Sòpuls (Direcció tècnica)
- Nens/es: Sòpuls (Organitza i direcció tècnica
Subscriure's a:
Missatges (Atom)